自闭症、孤独症儿童语言康复训练机构--深圳市龙岗区阳光天地特殊儿童康复中心

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自闭症、 孤独症儿童语言康复训练机构、

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深圳市龙岗区阳光天地特殊儿童康复中心是一家专业的治疗、矫正儿童自闭症、孤独症、多动症、情绪障碍、语言障碍、发育迟滞等训练机构，阳光天地帮助儿童生活充满阳光。

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自 闭 症 、 孤 独 症 儿 童 语 言 康 复 训 练 机 构 - - 深 圳 市 龙 岗 区 阳 光 天 地 特 殊 儿 童 康 复 中 心 中 心 简 介 特 色 课 程 中 心 模 式 新 闻 动 态 专 业 团 队 爱 心 捐 助 家 长 留 言 在 线 报 名 联 系 我 们 中 心 图 片 > > M O R E . . . S E E K 美 国 展 望 教 育 中 心 . . . . 国 际 行 为 分 析 师 认 证 委 员 . . . . 美 国 O P T 口 部 肌 肉 定 位 治 疗 专 家 中 心 外 景 0 1 感 知 觉 训 练 生 活 技 能 训 练 感 统 训 练 0 3 感 统 训 练 0 2 ​ 感 统 训 练 0 1 奥 尔 夫 音 乐 一 、 奥 尔 夫 音 乐 教 学 的 源 起 ：   　 奥 尔 夫 音 乐 教 学 起 源 于 德 国 ， 它 的 创 始 人 是 德 国 近 代 著 名 的 作 曲 家 奥 尔 夫 先 生 。 他 所 创 立 的 这 套 儿 童 艺 术 基 础 教 学 体 系 已 打 破 了 音 乐 范 畴 ， 广 泛 地 采 用 各 种 艺 术 表 现 形 式 ， 为 孩 子 打 下 坚 实 的 艺 术 基 础 。 　 　 他 以 一 个 艺 术 家 高 瞻 远 瞩 的 眼 光 看 到 艺 术 各 种 表 现 形 式 都 有 着 内 在 的 紧 密 联 系 ， 都 有 着 他 们 的 共 同 的 元 素 - 节 奏 。 并 利 用 这 些 因 素 去 编 设 教 材 ， 起 到 互 相 推 移 的 作 用 ， 学 习 变 得 容 易 快 捷 。 运 用 各 种 艺 术 表 现 形 式 进 行 教 学 ， 能 使 孩 子 的 视 野 开 阔 ， 学 习 兴 趣 倍 增 ， 久 而 久 之 便 能 给 他 们 建 立 起 宏 观 的 艺 术 概 念 。 　 　 奥 尔 夫 先 生 更 看 到 孩 子 学 习 的 最 大 动 力 是 兴 趣 ， 所 以 选 择 了 游 戏 作 为 孩 子 授 课 的 主 要 手 段 ， 将 知 识 与 训 练 编 设 在 游 戏 中 ， 让 孩 子 在 娱 乐 中 接 受 教 育 、 得 到 训 练 。 　 　 奥 尔 夫 音 乐 解 决 了 许 多 音 乐 基 础 教 学 中 的 难 题 ， 还 极 其 强 调 与 本 土 艺 术 文 化 的 结 合 ， 自 创 始 以 来 取 得 巨 大 成 功 ， 并 在 世 界 5 0 多 个 国 家 广 泛 地 传 播 。 [ … … 点 击 详 细 ] 蒙 特 梭 利 一 、 何 为 蒙 氏 ？ 蒙 特 梭 利 教 育 法 是 以 科 学 的 方 法 为 根 本 的 教 育 , 有 别 于 传 统 的 幼 儿 教 育 。 1 、 以 儿 童 为 中 心 　 　 反 对 以 成 人 为 本 位 的 教 学 观 点 ， 视 儿 童 有 别 于 成 人 的 独 立 个 体 。 2 、 不 教 的 教 育 　 　 蒙 特 梭 利 反 对 以 教 师 为 中 心 的 填 鸭 教 学 ， 主 张 由 日 常 生 活 训 练 着 手 ， 配 合 良 好 的 学 习 环 境 、 丰 富 的 教 具 ， 让 儿 童 自 发 的 主 动 学 习 ， 自 己 建 构 完 善 的 人 格 。 3 、 把 握 儿 童 的 敏 感 期 　 　 0 - 6 岁 的 幼 儿 ， 会 出 现 特 定 的 喜 好 倾 向 ， 若 顺 着 敏 感 期 学 习 该 特 性 ， 即 可 获 得 最 大 的 学 习 效 果 。 一 、 何 为 蒙 氏 ？ 蒙 特 梭 利 教 育 法 是 以 科 学 的 方 法 为 根 本 的 教 育 , 有 别 于 传 统 的 幼 儿 教 育 。 1 、 以 儿 童 为 中 心 　 　 反 对 以 成 人 为 本 位 的 教 学 观 点 ， 视 儿 童 有 别 于 成 人 的 独 立 个 体 。 2 、 不 教 的 教 育 　 　 蒙 特 梭 利 反 对 以 教 师 为 中 心 的 填 鸭 教 学 ， 主 张 由 日 常 生 活 训 练 着 手 ， 配 合 良 好 的 学 习 环 境 、 丰 富 的 教 具 ， 让 儿 童 自 发 的 主 动 学 习 ， 自 己 建 构 完 善 的 人 格 。 3 、 把 握 儿 童 的 敏 感 期 　 　 0 - 6 岁 的 幼 儿 ， 会 出 现 特 定 的 喜 好 倾 向 ， 若 顺 着 敏 感 期 学 习 该 特 性 ， 即 可 获 得 最 大 的 学 习 效 果 。 [ … … 点 击 详 细 ] P C I 游 戏 与 文 化 介 入 训 练         每 一 个 婴 幼 儿 不 论 是 出 生 于 何 种 文 化 ， 都 能 学 会 当 地 文 化 中 的 语 言 、 风 俗 、 习 惯 ， 包 括 衣 食 住 行 育 乐 与 应 对 进 退 的 内 涵 与 表 现 方 式 、 各 种 文 物 的 意 义 与 运 用 等 等 ； 因 而 能 在 不 同 的 场 所 中 察 言 观 色 ， 表 现 出 适 切 的 情 绪 与 行 为 。 游 戏 与 文 化 介 入 主 要 的 依 据 就 是 文 化 学 习 的 观 点 。 亦 即 以 各 种 的 文 化 学 习 能 力 为 此 一 模 式 的 主 要 介 入 目 标 。           在 达 成 介 入 目 标 的 做 法 上 ， 游 戏 与 文 化 介 入 模 式 强 调 经 由 游 戏 与 日 常 生 活 进 行 介 入 ， 背 后 的 理 论 是 建 构 理 论 与 亲 验 之 心 。 建 构 理 论 强 调 儿 童 是 内 在 心 智 的 重 新 建 构 进 行 学 系 ， 而 不 是 经 由 外 在 的 灌 输 进 行 学 习 的 ， 建 构 理 论 着 重 儿 童 的 兴 趣 与 主 动 学 习 。 而 亲 验 之 心 则 认 为 一 切 的 认 知 起 源 于 经 验 ， 而 经 验 则 来 自 于 个 体 与 环 境 之 间 的 互 动 ， 亲 身 的 经 验 是 我 们 认 知 的 基 础 ， 此 种 亲 身 经 验 也 决 定 了 大 脑 神 经 系 统 之 间 的 联 结 方 式 ， 从 而 影 响 到 认 知 的 运 作 。 [ … … 点 击 详 细 ] 感 觉 统 合 一 、 什 么 是 感 觉 统 合 ？   “ 感 统 ” 即 感 觉 统 合 （ s e n s o r y i n t e g r a f i o n i n t e g r a t i o n t h e o r y ） 。 这 一 理 论 是 由 美 国 南 加 洲 大 学 临 床 心 理 学 专 家 爱 尔 丝 博 士 （ A . J e a n A y r e s ） 在 1 9 7 2 年 提 出 的 。       从 7 0 年 代 开 始 ， 西 方 发 达 国 家 开 始 普 及 感 觉 统 合 训 练 系 统 ， 现 在 在 美 国 ， 每 1 0 0 个 幼 儿 园 就 有 9 8 家 幼 儿 园 内 设 有 儿 童 感 统 项 目 。       感 统 训 练 系 统 8 0 年 代 初 传 入 亚 洲 的 日 本 和 韩 国 ， 9 0 年 代 初 传 入 我 国 的 香 港 和 台 湾 。 在 台 湾 地 区 ， 感 统 训 练 系 统 在 幼 儿 园 的 普 及 率 为 9 5 % ， 每 1 0 0 家 大 型 社 区 内 就 有 8 0 个 设 有 大 型 的 儿 童 感 统 训 练 设 施 。 而 在 中 国 内 地 ， 普 及 率 还 不 到 5 % . 中 国 的 教 育 专 家 指 出 ： 感 统 健 身 系 统 作 为 一 种 科 学 的 儿 童 训 练 兼 游 戏 系 统 ， 较 发 达 地 区 普 及 速 度 来 看 ， 至 2 0 0 6 年 前 在 中 国 内 较 发 达 地 区 将 达 到 8 0 % 的 普 及 率 。 由 感 统 理 论 创 造 人 爱 尔 博 士 等 1 2 位 世 界 级 儿 童 心 理 生 理 专 家 创 导 开 发 的 感 觉 统 合 智 力 训 练 系 统 ， 最 大 的 特 点 是 能 让 0 — 1 5 岁 的 孩 子 在 玩 乐 中 通 过 系 统 的 数 十 种 训 练 器 材 ， 达 到 引 导 孩 子 的 前 庭 ， 本 体 、 视 觉 、 触 觉 、 听 觉 的 综 合 发 展 ， 促 进 身 体 机 能 的 协 调 发 展 ， 提 升 心 理 素 质 ， 从 而 起 到 矫 正 感 统 失 调 作 用 ， 实 践 证 明 越 早 发 现 感 统 失 调 、 越 早 矫 正 ， 对 儿 童 的 成 长 越 有 利 。 [ … … 点 击 详 细 ] 个 人 工 作 系 统       结 构 化 教 学 法 是 由 美 国 北 卡 罗 来 纳 洲 大 学 一 个 专 门 研 究 . 支 援 和 推 行 孤 独 症 儿 童 教 育 的 部 门 提 出 来 的 。 它 是 现 时 欧 美 国 家 中 获 得 最 高 评 价 的 孤 独 症 儿 童 训 练 课 程 ， 为 治 疗 及 训 练 孤 独 症 儿 童 提 供 了 一 套 全 面 及 结 构 化 教 学 方 法 。 结 构 化 教 学 强 调 技 能 训 练 与 环 境 的 配 合 ， 重 视 家 庭 参 与 及 家 庭 和 专 业 的 合 作 。 通 过 结 构 化 教 学 ， 让 儿 童 认 识 及 明 白 环 境 的 要 求 和 改 变 ， 明 白 因 果 的 关 系 ， 增 强 儿 童 沟 通 的 欲 望 和 改 善 儿 童 沟 通 的 技 巧 ， 以 达 到 融 入 社 会 ， 独 立 生 活 的 目 的 。 [ … … 点 击 详 细 ] 语 言 能 力 训 练 一 、 说 话 是 智 力 发 展 最 重 要 部 分 　   对 人 类 和 每 个 婴 儿 来 说 ， 最 早 的 语 言 形 式 之 一 是 给 事 物 命 名 。 即 使 到 现 在 ， 命 名 还 带 有 一 些 神 秘 的 性 质 ， 这 是 我 们 祖 先 本 应 意 识 到 的 。 某 些 宗 教 ， 如 正 统 的 犹 太 教 ， 因 担 心 发 生 什 么 事 而 拒 绝 给 他 们 的 上 帝 命 名 。 “ 做 ” 方 面 的 词 汇 通 常 按 重 要 性 顺 序 紧 跟 其 后 ， 之 后 是 更 抽 象 的 概 念 方 面 的 词 。   　 　 儿 童 必 须 学 会 父 母 所 讲 语 言 的 音 和 义 ， 也 应 获 得 在 几 百 年 来 对 语 言 的 使 用 中 发 展 起 来 的 思 维 过 程 。 通 过 这 种 方 式 ， 儿 童 的 思 维 和 行 动 不 可 避 免 地 与 语 言 的 使 用 联 系 在 一 起 。 如 儿 童 “ 把 我 抱 起 来 ” 这 个 简 单 的 要 求 ， 告 诉 了 我 们 她 的 许 多 心 理 活 动 ， 即 ： 她 把 自 己 看 做 是 不 同 于 其 他 人 的 人 ， 相 信 她 自 己 发 号 施 令 的 能 力 ， 以 及 她 把 被 举 起 的 身 体 动 作 与 特 定 的 情 感 需 要 和 反 应 联 系 在 一 起 。 [ … … 点 击 详 细 ] 友 情 链 接 : 东 莞 网 站 建 设 服 务 电 话 ： 0 7 5 5 - 8 5 2 3 3 6 9 4 联 系 人 ： 徐 老 师 1 8 9 4 8 3 3 4 6 1 9 投 诉 电 话 ： 徐 先 生 1 3 5 1 0 6 4 6 1 9 3 粤 I C P 备 1 6 1 2 2 8 4 6 号 - 1 版 权 所 有 ： 深 圳 市 龙 岗 区 阳 光 天 地 特 殊 儿 童 康 复 中 心 地 址 ： 龙 岗 区 平 湖 街 道 石 井 头 3 3 号 A 栋 （ 平 湖 人 民 法 院 对 面 ）     技 术 支 持 ： 浩 智 科 技   东 莞 网 站 建 设

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